BULLYING: ACOSO EN EL AULA

Rosa Díaz (Mar,10,2010)

javieryuste, que el Señor le bendiga, he visto su blog y me parece muy interesante, aprovecho esta oportunidad, para solicitarle orientación respecto a un nietecito de 9 años, en quien observo problemas de conducta respecto a atender normas, a la dificultad para adquirir hábitos, para retener la atención y su constante actividad, las cosas que le interesan las aprende con facilidad, lo cual creo que es lógico, las que no, cuesta un poco, me duele y preocupa porque siento que la intolerancia de la gente le puede afectar negativamente, que puedo hacer para ayudarlo

Rosa, las características que me describes respecto a las conductas de tu nieto de 9 años, “problemas para atender normas” (me imagino que para respetarlas), “dificultad para adquirir hábitos”, “dificultad para mantener la atención”, y su constante “actividad” son signos, casi inequívocos de que tu nieto es hiperactivo. La hiperactividad, ciertamente es un trastorno muy “molesto” pero no grave, que puede ser tratado por especialistas.
El comportamiento de tu nieto en el colegio, seguramente implicará que sus profesores le amonesten con frecuencia. Seguramente el niño, no es capaz de “estarse quieto en clase, molestará a sus compañeros con frecuencia y será incapaz de terminar los trabajos escolares. En casa dará a menudo disgustos a sus padres, porque continuamente estará haciendo alguna “trastada”, “rompiendo cosas”, “mintiendo a menudo” y “no estando quieto ni un segundo”. Todo esto altera sobremanera a los padres, y en el colegio, no tendrá amigos porque nadie quiere estar con él, porque se irrita a menudo, no cumple las normas en los juegos, chilla con frecuencia, y siempre se estará “pegando” con alguno.
Pero a pesar de todo ello, te aseguro que tu nieto no es responsable de su comportamiento. El siente la “necesidad” de moverse porque “hay algo” que le impulsa a hacerlo. En realidad, el cerebro de un niño hiperactivo “trabaja” más deprisa de lo normal. Ello hace que el niño no pare un momento, no deje de moverse, ni de hablar (casi siempre a destiempo) y de estar continuamente inquieto. Los niños hiperactivos no pueden estarse quietos mucho rato, y cuando llevan tiempo haciendo una misma actividad, necesitan “cambiar”, dejando por eso, muchas cosas sin terminar.
Como te he dicho, se trata de algo muy molesto, pero no grave, y el niño con el tiempo, acabará siendo y comportándose de la misma forma que los demás. Pero hasta entonces se requiere comprensión por parte de todos y una “ayuda extra”. Es necesario que su cerebro “aprenda a ir más despacio”, porque si no, no aprenderá apenas nada en el colegio, fracasando en sus estudios, y como tampoco trata con el suficiente respeto a sus compañeros, no estarán contentos con el sus profesores, y será incapaz de conseguir amigos.
Te recomiendo en primer lugar la visita a un psiquiatra. Hay medicamentos que tomados durante algunos meses, ayudarán a tu nieto a estar mucho más tranquilo, así se moverá menos y podrá prestar más atención a las tareas. Junto con la medicación debes consultar con algún psicólogo especialista en el tema. El puede enseñar al niño diferentes técnicas para mejorar su atención y solucionar conflictos con los niños de su clase. El psicólogo especialista conoce métodos eficaces para tratar los problemas de comportamiento, y enseñará al chico en pocas sesiones, cómo controlar su impulsividad, tanto en casa como en el colegio.
La Asociación COHS. Consultores en CCHH, con sedes en Madrid y Bizkaia, cuenta con psicólogos especialistas en el tema y ha publicado varios testos relativos al tema. Si lo deseas, puedes ponerte en contacto con ellos a través de los teléfonos (+34) 1 889 43 49 (Madrid-Alcalá de Henares), o (+34) 4 485 04 97 (Cruces-Barakaldo).
Fax: (+34) 1 889 49 53, o Fax: (34) 4 482 02 71
E-mail: albor@correo.cop.es o bien cohs@correo.cop.es
Mucha suerte y mucho ánimo. Seguro que tu nieto mejorará pronto.
Un cordial saludo.

Natalia (Oct.20.2009) en el artículo "Investigaciones sobre el fenómeno bullying"

Apreciado Javier
Muchas gracias por esa valiosa información que nos comparte. Además de felicitarlo quería que me asesorara con algunas preguntas posibles sobre el bullying. En los próximos días tengo una ponencia sobre el tema y quisiera estar bien preparada para contestar las preguntas del público.
Muchas Gracias y espero su pronta respuesta

Natalia, las preguntas que en esa ponencia podrían hacerte sobre el bullying pueden ser muy diversas. Pueden hacer relación al fenómeno en sí, o a sus consecuencias; pueden referirse a sus protagonistas o pueden referirse al modo de afrontarlo desde el propio centro escolar como institución, hasta la forma de abordar el problema por los propios docentes o el departamento de Orientación. También podrían preguntarte sobre como deben actuar los padres que saben que su hijo sufre acoso en el colegio, o cómo deberían hacerlo aquellos que saben que su hijo acosa a algún compañero, o aquellos que saben que su hijo conoce que eso le está sucediendo a algún compañero concreto. Si realizas una buena ponencia, con información suficiente, lo más probable es que te pregunten tu opinión sobre posibles casos reales. También va a depender de quién forme el auditorio de tu ponencia. No harán las mismas preguntas si son docentes, o si son alumnos. Es un tema tan amplio que no me atrevo a concretar ninguna cuestión. Pero te aseguro, que si has preparado bien el tema, no tendrás ningún problema en responder a cualquier pregunta que te presenten. De todas formas, si a ti se te ocurre algo concreto a lo que crees no sabrías responder, vuelve a escribirme y trataré de resolvértelo.
Un cordial saludo

Elisa (Ago.5.2009) en el artículo “Inadaptación a los padres”

Dc Javier Yuste
Como esta? mi consulta es si como padres, cuales serian las características en nuestros adolecentes que deberíamos tener presentes, antes de que presente conductas agresivas? Deben presentar muestras de que algo pasa, antes de agredir?. De manera de prevención.
Saludos a la distancia
Elisa.

Elisa, en el día de la fecha he contestado a otro mensaje tuyo, ampliando como solicitas el Modelo de Respuesta Social Adecuada de Kenneth Dodge (en el artículo “El Modelo de respuesta social adecuada”).Léelo porque se relaciona con esta pregunta tuya. Previo a las conductas agresivas, los niños observan las situaciones sociales y sus relaciones con los otros. Hay niños que recogen poca información y la interpretan mal, es decir, de forma sesgada. Piensan que sus amigos o compañeros se “portan mal” con ellos y piensan que les “ofenden” con frecuencia. Debes observar si tu hijo no interpreta adecuadamente esas informaciones verbales y no verbales que le llegan de los otros, y si busca un repertorio amplio de respuestas o responde de forma inmediata e impulsiva sin ningún tipo de reflexión. Esas son las claves que debes observar, así como las respuestas de tu hijo ante las diversas relaciones sociales.
Un cordial saludo.

Patricia (Jun.7.2009) en el artículo “Bullying. Violencia entre iguales”

Hola, soy Patricia profesora, me interesa el tema, especialmente en sus orígenes, ya que soy profesora de cursos pequeños y luego de leer sobre el bullying me doy cuenta que alrededor de los 7 años tiene sus primeras manifestaciones. Tienes información acerca de estudios que se hayan realizado a niños de esta edad en relación al bullying?
Gracias,
Patricia de Chile.

Patricia, la mayoría de estudios sobre bullying se vienen realizando con escolares de más edad que la que tú planteas. No obstante, si existen estudios en los que participan escolares con rangos de edad, a partir de los 7 años.
Veira, Fernández y Quevedo (1989) trabajan con alumnos de primaria. Fernández y Quevedo (1991), lo hace con escolares con rangos de edad 8-12 años. En Inglaterra, Lowenstein (1978), realizó un estudio con alumnos de rangos de edades comprendidas entre 5-7, 7-11 y 11-16. En Holanda, Mooij (1992) realiza un estudio con escolares de entre 7 y 8 años. Pereira y cols. (1996), en Portugal trabajan con niños de entre 7 y 11 años. En Italia, Genta y cols (1996), realizan un estudio con alumnos de rangos de edad entre 8-11 y 11-14 años. En Irlanda, Byrne (1987) realiza un estudio con escolares de entre 8 y 12 años. También el Informe Cisneros VII, de Piñuel y Oñate (2005), estudia el fenómeno con alumnos de 7 a 16 años.
Encontrarás estos estudios en:
Lowenstein, L.F. (1978). Who is the bully? Home and school, 11, 3-4.
Mooij, T. (1992) . Pesten in het onderwijs. Nijmegen : katholieke Universiteir, Intituut voor Toegepaste Sociale wetenschappen.
Pereira, B., Mendoça, D., Neto, C., Almeida , A., Valente l., y Smith P.K., (1996). Facts and figures of the first on bullying in Portuguese Schools (Comunicación presentada en European Conference on Educational Research. Sevilla ).
Genta, M.L. , Menesini, E. , Fonzi, A. , Costabile, A., y Smith, P.K. (1996). Bullies and victims in schools in central and southern Italy. European Journal of Psychology of Education, 11 (1), 97-110.
Byrne, B. (1987): A study of nature and incidence of bullies and whipping boys (victims) in a Dublin city post-primary school for boys. Tesis de licenciatura en Educación inédita. Dublin. Trinity College.
El Informe Cisneros VII puedes verle en la siguiente dirección:
http://www.acosoescolar.com/inicio/INFO ... 20VIII.pdf
Un cordial saludo.

Laura (Jun.2.2009) en el artículo “Sobre mí”

Javier:
He seguido muy de cerca artículos de tu blog estoy cursando la carrera de Lic. en Educación en México, somos maestros en activo, estamos realizando trabajo de investigación de Bullying en Escuelas Primarias, seccionamos para poder ver todos y cada uno de los diferentes tipos de Bullying, tenemos el levantamiento de cuestionarios, estamos en el cruzamiento de preguntas y graficación, entrevistas informales a Docentes y Directivos de una institución educativa privada. Podrías orientarnos sobre una metodología para determinar el bullying a nivel institucional. Te agradeceré tu valiosa cooperación.

Laura, cuando hablas de conocer la incidencia del bullying a nivel institucional, como me hablas de una “institución educativa” no se si te refieres a la incidencia del problema a nivel nacional, o a nivel de un solo centro educativo. Si te refieres a esto último, es decir, a comprobar la incidencia del maltrato en una institución concreta, conviene saber el número de alumnos totales. Si no son demasiados, no estaría mal que los cuestionarios los cumplimentasen todos los alumnos, pues los resultados obtenidos se referirían a la totalidad de la muestra. El estudio estadístico podría hacerse después por niveles educativos, consiguiendo así además de los resultados totales, otros resultados parciales referidos a ciclos educativos. Es decir, por ejemplo, en un instituto obtendríamos datos de incidencia en la ESO (Educación Secundaria Obligatoria, 12-16 años), en Bachillerato (16-18 años), en Ciclos formativos de grado medio y superior (16-20 años) etc.
En caso de existir muchos alumnos y muchas clases por nivel (por ejemplo, 7 cursos de primero, 7 cursos de segundo, 5 cursos de tercero…etc.), conviene elegir bien la muestra. Podéis decidir por ejemplo, que cumplimenten los cuestionarios, sólo los alumnos que en su lista de clase tienen los números 5, 7, 11, 15 y 23, o cualquier otro criterio aleatorio. O decidir que de cada clase cumplimenten los cuestionarios 4 alumnos, dos chicos y dos chicas, elegidos al azar. Conviene que todos los alumnos participantes cumplimenten a la vez los cuestionarios. Esto puede crear algunos problemas de organización, pero fácilmente superables. En los estudios estadísticos posteriores observareis las frecuencias de cada tipo de maltrato, si son o no significativas las diferencias entre unos y otros (con ANOVAS) y si hay diferencias de género.
Pero si tu pregunta se refería a ver la incidencia a nivel nacional, la cosa se complica. Primero debes hacer un estudio piloto con alumnos de algunos centros a fin de observar si los escolares tienen o no dificultades en la comprensión de algun ítems, en cuyo caso habría que modificarlo para el estudio final.
Para llevar a cabo un estudio de estas características se necesita mucho dinero. Es necesario que algún Organismo oficial lo financie. Y eso es probablemente lo más difícil. Si lo consigues, debes contar con un buen equipo de colaboradores. La muestra mínima para ver la incidencia en tu país no debería ser menos de 5000 escolares. Debes hacer afinaciones proporcionales al número de provincias existentes y al número de centros educativos que tiene cada una. Debes decidir el total de centros que van a participar, y cuantos alumnos por nivel (siempre mitad chicos y mitad chicas). Una vez decididos los puntos de muestreo, debes decidir los que serán titulares y quienes reservas (no siempre todos los elegidos quieren participar). Se trata de un diseño transversal, porque compararás el grado de incidencia del “acoso” entre diferentes estratos de población (niños de diferentes edades), en un mismo momento temporal.
A partir de ahí tienes que ponerte en contacto con los responsables de los centros elegidos, y en caso de aceptación mandar allí a uno de tus colaboradores para que pase los cuestionarios. Todos deberán pasarse al mismo tiempo, es decir, a la vez, en todos y cada uno de los centros de muestreo participantes. El estudio estadístico es similar al comentado para un solo centro.
Los docentes que contesten al cuestionario, tambien deben elegirse de forma aleatoria (por ejemplo los números 2,5,7,12..etc) del claustro. O bien contestar todos si el estudio se refiere a un único centro educativo.
Te deseo mucha suerte con la investigación.
Un cordial saludo.

Barbara (May.29.2009) en el artículo “Bullying. Violencia entre iguales”

Hola soy estudiante de Pedagogía
quisiera saber qué medidas hay que tomar como profesor cuando el bullying se presenta en sala de clases y afecta al trabajo y concentración del alumno acosado, quisiera saber cómo debo reaccionar y que tengo que hacer sin la intervención de los apoderados de los niños y si el ministerio intervendrá de alguna forma o ayuda para enfrentar el problema.
Muchas gracias

Bárbara, para luchar de forma efectiva frente al bullying han de implicarse en ello los Equipos directivos de los centros, los Jefes de Estudio, el claustro de profesores, el tutor, el Departamento de Orientación, los padres de los alumnos implicados, y otras instituciones (el poder judicial, los medios de comunicación social, los poderes educativos y las administraciones locales).
El papel del docente frente al bullying es esencial para evitar la aparición de nuevos casos o al menos, la prolongación en el tiempo de los casos ya existentes.
Es importante responder al problema de forma rápida. Lo primero que debes hacer es detener el daño a la víctima. Debes evitar en todo momento que ambos alumnos, agresor y víctima se encuentren solos sin la vigilancia adecuada. En caso de que existan periodos sin la vigilancia de un profesor, es conveniente convencer a algún alumno para que esté con el chico agredido. Ello servirá de “protección” momentánea hasta la llegada de otro docente.
Debe comentarse a otros profesores, para que estén al tanto del problema, y debe ponerse en conocimiento del Equipo Directivo del centro. Si el centro como institución educativa actúa de forma rápida y contundente, los casos de bullying suelen desaparecer, o al menos se minimizan bastante.
Debes comentar a tus alumnos el problema que supone el acoso entre compañeros, lo mal que lo pasan los niños que lo sufren, y las consecuencias tan graves que produce. Debes decirles que nadie tiene derecho a hacérselo pasar mal a otros, y que todos los alumnos tienen DERECHO a que se les respete en el colegio, y a que nadie se lo haga pasar mal. Por ello, debes decirles que si alguno tiene un problema de ese tipo de DENUNCIARLO, y si lo hace no se está “chivando”, sino que sencillamente está ejerciendo un DERECHO. Por ello, como es un DERECHO, cualquier niño que conozca un caso de abusos, debe ayudar al compañero agredido poniéndolo en conocimiento del profesor. Y debes decirles también, que no tolerarás de ninguna manera que esto ocurra entre los alumnos de tu clase. Este mensaje, debe repetirse con frecuencia a los alumnos por parte del tutor, a fin de que vaya “calando” como la lluvia fina entre los escolares y el bullying deje de estar en un mundo oculto fuera de la vista de los adultos.
Es necesario hablar con el alumno agredido. Es posible que el niegue el problema por miedo a que si lo cuenta sea aun peor. Debes convencerle de que puedes ayudarle, y que puedes hacer que su problema termine. Debes ganar su confianza y conseguir que cuente con detalle lo que le está ocurriendo.
Después es necesario hablar con el agresor, quien seguramente lo negará todo o dirá que el solo “responde” a cosas que le dice o hace el otro. Debes entonces presentarle detalladamente lo que conoces (por la víctima) de las agresiones y humillaciones que prodiga con demasiada frecuencia a su compañero. Le dirás que si deja totalmente de agredirle, la cosa quedará aquí y no pasará nada, pero en caso contrario se le aplicará la sanción máxima (en la Comunidad Autónoma de Madrid la sanción máxima es el cambio de centro, seguida de la expulsión de 29 días).
Conviene que cuentes con el total apoyo del Equipo Directivo del centro, porque solo la Jefatura de Estudios y la Dirección tienen competencia para imponer esas sanciones. En caso de con contar con ese apoyo, tu capacidad de sanción es bastante más reducida, y nunca será tan “disuasoria”.
Es necesario controlar también lo que sucede fuera del colegio. El agresor debe saber que si molesta o agrede de cualquier forma a su compañero fuera del colegio en horario extraescolar o en fin de semana, el centro como institución educativa que es, también actúa y aplicaría también la sanción máxima.
Conviene hablar con los padres del niño agredido. Con los del agresor sol se hablará si el “acoso” no se detiene totalmente. En ese caso convendría que los padres del alumno agredido lo pusiesen en conocimiento de la Inspección Educativa. En caso de no quedar satisfechos con las actuaciones de la Inspección, y si el maltrato continua, los padres de ese alumno deben ponerlo en conocimiento de la policía, o una denuncia directamente en los juzgados.
El Departamento de Orientación también debe intervenir en este proceso, actuando y aplicando determinadas técnicas educativas con la víctima y con el agresor (método Pikas, método de no inculpación, círculo de amigos, enseñanza de habilidades sociales, actividades para aumentar la autoestima, la aserividad…etc.).
Espero haberte ayudado en lo que buscas.
Un cordial saludo.

Coral (May.21.2009) en el artículo “El aprendizaje social”

Hola Dr. cuanto gusto me da volver a comunicarme con usted. ¿Podría yo llamarle a las reglas de disciplina, normas de convivencia escolar dentro del aula? Piensa usted que así va más vanguardia con todos los temas que han surgido dentro del área de la psicología escolar un gran ejemplo seria el mismo Bullying
Feliz resto del día.

Por supuesto, Coral, las reglas de disciplina son en realidad normas, para desarrollar en el aula una buena convivencia. Puedes sustituir unos términos por otros perfectamente.
Un cordial saludo.

Marco (Oct.28.2008) en el artículo “Bullying. Violencia entre iguales”

Necesitaría contar con material para trabajar esta problematica con alumnos de septimo año, me interiorice sobre el bullin pero seria importante contar con algunas pautas de trabajo… desde ya gracias

Marco, no sé exactamente si pretendes averiguar si hay o no acoso entre compañeros en determinados centros escolares de diferentes zonas y la frecuencia con que aparecen esos maltratos, o si lo que buscas es material pedagógico y actividades a realizar en la intervención psicoeduicativa para el tratamiento del alumno “agresor” y del alumno “víctima”.
Si te refieres al primer planteamiento, te diré que en el mercado existen diferentes cuestionarios autoinfornmes cuyos resultados y evaluación te aportarán los datos buscados. Entre esos instrumentos está el INSEBULL (Avilés) que comercializa la editorial CEPE; el AVE. Acoso y Violencia Escolar (Piñuel y Oñate), que comercializa TEA Ediciones; el BULL-S (Cerezo), que comercializa Albor-Cohs; y los cuestionarios del Defensor del Pueblo (basados en los de Olweus). El INSEBULL cuesta alrededor de 20 euros, y los puedes adquirir en la editorial CEPE. Está en la calle General Pardiñas, 95, 28006 Madrid. Su teléfono es 91 5626524 y el fax es 91 5640354. El AVE cuesta entre 50 y 70 euros. Se vende por paquetes de 25 usos y se corrige a través de una Web. Puedes adquirirlo en
TEA Ediciones, S.A. – Madrid
Calle Fray Bernardino de Sahagún, 24
28036 MADRID
Tel. 912 705 000
Fax 913 458 608
madrid@teaediciones.com
Y el BULL-S cuesta unos 150 euros, se corrige por medio de un programa informático bajo licencia, y proporciona multitud de datos relevantes. Lo puedes adquirir en ALBOR-COHS, y su dirección de contacto es editor@gac.com.es
Si quieres utilizar los cuestionarios del Defensor del Pueblo, puedes encontrarlos en un enlace de este blog. En la parte derecha observa bajo el epígrafe RESULTADOS. Ahí encontrarás un enlace que se llama “Informe sobre violencia. Comparativa 2002-2006”. Actívalo y en ese Informe, en las páginas 278 a 289 encontrarás los cuestionarios.
Pero si lo que buscas es el segundo planteamiento (actividades pedagógicas), en la parte derecha del blog, bajo el epígrafe “Violencia escolar” encontrarás varios enlaces (Convivencia escolar y prevención de la violencia; Educar para la convivencia; Juegos para la cooperación y la paz…) en dónde encontrarás varias actividades a realizar. No obstante no olvides la importancia de enseñar a los “agresores” y a las “víctimas” ciertas habilidades sociales (aprender a controlar la ira, aprender a comunicarse con eficacia, aprender a ser empático y asertivo…), porque las Habilidades Sociales son un potente escudo para la prevención de la violencia.
Un cordial saludo.

MARICELA JAIME (Abr.30.2008) en el artículo del blog “Investigaciones sobre el fenómeno bulying”

Me gustaría que me orientaras sobre el quehacer del maestro ante esta problematica, quiero investigar al maestro frente a este tipo de violencia, hare una investigación para la Maestria en Educacion.
De antemano gracias y felicidades.

Maricela, está bien que quieras hacer una investigación sobre qué es lo que hace el maestro ante estas situaciones de bullying que se dan entre sus alumnos. Si lees los artículos de mi blog (llevo metiendo artículos desde el pasado septiembre) sobre el bullying, verás que a los profesores es a quienes nos lo cuentan las víctimas en último lugar, y en un porcentaje muy pequeño de casos. Los maestros apenas observamos el maltrato físico directo (que es el que se ve claramente), pero hay otros tipos de maltrato como la “exclusión social”, el “obligarles a hacer cosas que no quieren”, el “amenazarles”, etc, que no son “visibles” y es necesario poner todo nuestro empeño en detectarlo. Es necesaria una concienciación clara entre los docentes sobre la gravedad del problema, y solo así comenzaremos a observarlo más claramente, aunque no sin dificultades. Hay un enlace en este blog denominado “violencia comparativa 2002-2006″ sobre dos estudios hechos por el Defensor del Pueblo, en el que encontrarás qué dicen los alumnos respecto a las intervenciones de los profesores frente al bullying.
El estudio te orientará en parte, pero está centrado en el maltrato entre compañeros, más que en lo que tú persigues. Puedes empezar confeccionando un cuestionario con preguntas sobre el tema, dando varias opciones de respuesta que tendrán que contestar, y pasarlo a profesores de centros educativos de tu zona, (que podrías ir extendiendo a profesores de otras provincias) para hacer estudios de “frecuencias”.
Te deseo mucho éxito en tu trabajo.
Un cordial saludo.

Maria Ines (Abr.13.2008) en el artículo del blog “Necesidad de evaluación”

Hola escribo desde Uruguay. Trabajo en un colegio y tengo idea de aplicar el Bas mi pregunta es si puedo aplicar únicamente el 2 (maestros) sin tener que aplicar el 1 (padres).
Muchas gracias

María Inés, cuando uses el BAS de Fernando Silva y Mª Carmen Martorell, puedes aplicar solamente el de maestros. Incluso puedes aplicar solamente el de “autoevaluación” (BAS 3), sin utilizar el de padres ni el de profesores. Si usas todas tendrás una información más completa, pero puedes utilizar las escalas por separado e individualmente si lo deseas.
Un cordial saludo.