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BULLYING: ACOSO EN EL AULA • View topic - Bullying versus conductivismo y constructructivismo

Bullying versus conductivismo y constructructivismo

Bullying versus conductivismo y constructructivismo

Postby javieryuste » 29 Apr 2011, 18:43

gabriel rosello (Ene.8.2009) en el artículo “El Aprendizaje Social”
Muchos saludos, muy interesante sus respuesta, soy estudiante de educacion
me gustaria saber que relacion existen entre el bullying y el conductivismo ( Watson,Pavlov,Skinner)y contructivismo (piaget, vygostsky)…
gracias


Gabriel, en realidad, tanto el conductismo como el constructivismo teorizan sobre cómo se produce el aprendizaje. Unos lo hacen desde la perspectiva del condicionamiento clásico y operante, y otros, desde la certeza de que la teoría conductista por sí sola no puede explicar los aprendizajes complejos que es capaz de realizar el ser humano. A esta última fórmula se adscriben todas las teorías cognitivas y los constructivistas.
De todas formas, ninguna teoría es capaz, por sí sola, de explicar el complejo aprendizaje de la violencia. Concretamente el bullying responde a múltiples y variadas causas, y particularmente creo, que en el “acoso entre iguales”, las variables con más peso, es decir, las que más influyen, son las cognitivas y las emocionales. Incluso, qunque no es muy probable, ciertos casos de bullying pueden adquirirse por modelado (imitación de un modelo). Por ello pienso que no existe una relación específica entre las teorías que citas y el fenómeno bullying.
El conductismo (Watson, Pávlov, Bekhterev, Tolman, Skinner…) estudia la conducta humana de forma autónoma, tomando al sujeto individualmente y desvinculado del contexto social, y concibe el aprendizaje como un cambio de conductas producto a su vez de la experiencia que implica siempre una asociación entre un estímulo y la respuesta hacia este. Así el individuo desarrolla comportamientos en función de las consecuencias recibidas anteriormente. Así, un escolar que haya visto “reforzadas” positivamente en el pasado sus actitudes y conductas violentas, las irá “grabasndo”, y suprimiendo las conductas prosociales o empáticas. Ello podría generar conductas bullying.
El constructivismo (Piaget, Vigotski, Ausubel…), se basa en la idea de que todo conocimiento comienza con la experiencia, pero no todo lo que se conoce proviene de ella, es decir, de la experiencia. Para esta teoría, el sujeto (incluyendo no solo los aspectos cognoscitivos y sociales de las conductas, sino también los afectivos), no es solo un producto del ambiente o de sus disposiciones y emociones internas, sino que es una “construcción” propia que poco a poco se va construyendo a partir de la interacción de esos factores. Así, las conductas violentas de “acoso a compañeros” presentadas por un chico, serían el resultado no de haber obtenido un reforzamiento positivo anterior, sino de la “construcción” que hace el escolar a partir de esquemas que ya posee (la violencia es útil para conseguir cosas), y de la combinación de estos con diferentes emociones y sensaciones internas (es agradable sentirte respetado por el resto de alumnos de la clase).
De todas formas, aunque ninguna teoría es capaz de explicar por sí sola el problema de la violencia y su aprendizaje, son probablemente las teorías cognitivas (entre todas), las que dan del bullying una explicación más “razonable”.
Un cordial saludo.
javieryuste
 
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