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BULLYING: ACOSO EN EL AULA • View topic - MSCA (Escalas McCarthy de aptitudes y Psicomotricidad para n

MSCA (Escalas McCarthy de aptitudes y Psicomotricidad para n

MSCA (Escalas McCarthy de aptitudes y Psicomotricidad para n

Postby javieryuste » 20 Apr 2011, 17:49

Luz (Abr.17.2009) en el artículo “Enfoques y métodos utilizados en el estudio de las habilidades sociales”
Hola, espero se encuentre bien… estoy muy interesada en conocer la aplicación de la escala de habilidades infantiles de Mc.Carthy. En una oportunidad logre ver la aplicación pero no recuerdo bien los pasos, los procedimientos y sobretodo la evaluación…lo agradecería de corazón…


Luz, supongo que te refieres al MSCA (Escalas McCarthy de aptitudes y Psicomotricidad para niños). Este instrumento se engloba entre los de Inteligencia General. Se aplica de forma individual a niños con rangos de edad entre los dos años y medio y los ocho años y medio. Su aplicación lleva aproximadamente unos 50 minutos.La versión de 1977 es algo más reducidad que la actual. Según su editorial TEA Ediciones, que edita este instrumento desde 1996, se dispone de una nueva versión que incluye diferentes materiales y estímulos actualizados, adaptada a la población española dado a que se realiza una nueva tipificación, en 2005, basada en una amplia muestra de niños españoles.Su precio actual es elevado, alrededor de 450 euros. Si te interesa adquirirla puedes dirigirte a TEA Ediciones. TEA está ubicado en la calle Fray Bernardino Sahún, 24. Madrid (28036). Telf.:. mail: Madrid@teaediciones.com
Consta de 6 subescalas formadas por 18 test. En realidad se trata de 5 escalas (verbal, perceptivo-manipulativa, cuantitativa (o numérica), memoria y motricidad), y de un Índice General Cognitivo (GCI)
La “Escala verbal” tiene como objetivo evaluar la aptitud que tiene el niño para entender y procesar los estímulos verbales así como para expresar verbalmente sus pensamientos. Para ejecutarlo se le pide al niño que responda con una palabra, frase o con un párrafo completo a distintos elementos. Esta escala verbal esta formada por 5 test que son:
“Memoria pictórica”, en la que se le pide al niño que recuerde el nombre de objetos representados en una lámina.
”Vocabulario” se refiere a identificación de objetos visuales y a definición de palabras
”Memoria verbal” se trata de la repetición de series de palabras y frases. También se le pide al niño que repita el contendido de un cuento, que le ha leído la persona que le pasa la prueba.
”Fluencia verbal” se refiere a la enumeración durante 20 segundos de todos los nombres posibles dentro de una categoría dada.
”Opuestos” referido a la terminación de frases con el opuesto de un adjetivo.
La Escala “Perceptivo-manipulativa” tienen como objetivo evaluar la coordinación visomotora y el razonamiento no verbal del niño.
Consta de siete test y se realiza o ejecuta a través de la manipulación de materiales ejercitándose diferentes aptitudes como la imitación, la clasificación lógica y la organización visual en distintas tareas espaciales, perceptivo visuales y conceptuales. Consta de siete pruebas que son:
”Construcción con cubos”referida a que el niño ha de copiar con cubos una estructura.
”Rompecabezas”, se trata de ensamblar piezas planas para formar el dibujo de un animal o elemento.
”Secuencia de golpeo” consiste en la repetición de una secuencia de notas musicales en un xilófono, emitidas por la persona que le pasa al niño la prueba.
”Orientación derecha/izquierda” referida al conocimiento de la derecha e izquierda de los objetos o cosas y especialmente, la derecha o izquierda del mismo sujeto (sólo para niños que ya hayan cumplido los 5 años).
”Copia de dibujos” se refiere a la copia de dibujos geométricos.
”Dibujo de un niño”. Se trata de que el niño evaluado realice un dibujo de un niño de su mismo sexo.
”Formación de conceptos”. El niño ha de clasificar diferentes piezas en relación con criterios de tamaño, color y forma.
La “Escala numérica” tiene como objetivo el evaluar la aptitud numérica del niño y su comprensión de términos cuantitativos. Para ejecutarse se le pide al niño que responda a una pregunta que va leyendo el evaluador (es importante que la resolución de cada elemento, requiere un solo paso, y no un proceso secuencial para resolver el problema). Consta por tres test que son:
”Cálculo” referido a cuestiones que implican información numérica o cálculos aritméticos simples.
”Memoria numérica” cuya ejecución en su primera parte, consiste en la repetición de series de dígitos en el orden presentado por el evaluador , y en una segunda parte, en la repetición en orden inverso.
”Recuento y distribución” cuya ejecución consiste en la formación de grupos iguales con cubos.
La “Escala de memoria” tiene como bbjetivo: evaluar la memoria inmediata del niño a través de un amplio espectro de estímulos visuales y auditivos.
Consta de cuatro test, que son:
”Memoria pictórica”, ”Secuencia de golpear” ”Memoria verbal” (parte I y II) y “Memoria numérica”
Su Ejecución consiste en que el niño atienda a los diferentes estímulos que se le presentan, que los retenga un espacio de tiempo, y luego que los reproduzca.
La “Escala de motricidad” tiene como objetivo evaluar la coordinación motora del niño al ejecutar tareas motoras finas y no finas.
Para su ejecución en las tareas motoras finas se le pide al niño la copia de un dibujo, y el dibujo de un niño. En tareas motoras no finas, se le pide al niño que imite los movimientos del examinador y que siga sus instrucciones. Consta de cinco Test que son:
”Coordinación de piernas”, ”Coordinación de brazos”,”Acción imitativa” ,”Copia de dibujos” y ”Dibujo de un niño”.
La “Escala General Cognitiva” tiene como objetivo evalúar los procesos mentales generales del niño, y su capacidad para integrar aprendizajes previos, al observar su razonamiento, y la formación de conceptos y memoria, tanto cuando resuelve problemas verbales como cuando manipula materiales concretos.
Esta escala está integrada por los Test de la escala verbal (5 test), los Test de la escala perceptivo-manipulativa (7test) y los Test de la escala numérica (3 test)”.
Para su corrección e interpretación es absolutamente necesario disponer de los baremos del propio instrumento. Es absolutamente imposible hacerlo sin ellos. Siento, no poder ayudarte en este último punto, pues no dispongo de ellos.
Un cordial saludo.
javieryuste
 
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