BULLYING: ACOSO EN EL AULA

Roxana (Jun.16.200) en el artículo “Investigaciones sobre el fenómeno bullying”

HOLA, SOY ROXANA SOY ESTUDIANTE DE TRABAJO SOCIAL Y TENGO UNA PREGUNTA ANTE ESTA INTERROGANTE DEL BULLYNG, SE HAN REALIZADO INVESTIGACIONES CON RESPECTO AL BULLYNG EN LA PRIMERA INFANCIA, LOS NIÑOS ENTRE 4 Y 6 AÑOS, SI EXISTIERA ALGUNA INVESTIGACCION SERIA TAN AMABLE DE ENVARMELA A MI CORREO YA QUE TENGO QUE HACER UNA TESINA Y NO ENCUENTRO INFORMACION, MUCHAS GRACIAS POR ESTA PUBLICACION YA QUE HASI SE GENERA MAS CONCIENCIA CON RESPECTO AL TEMA.

Roxana, tal y como ya he contestado a otros mensajes de este tipo, te diré que la mayoría de estudios sobre bullying se vienen realizando con escolares de más edad que la que tú planteas (3-6 años).
Existe un estudio publicado en 2008, que se describe en el capitulo 4 del libro “Malos tratos entre escolares: De la investigación a la intervención”. Es un libro de Rosario Ortega Ruiz, y lo edita el CIDE (Centro de Investigación y Documentación Educativa) del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte de mi país (España). Ese capítulo 4, se denomina “Estudio sobre agresividad injustificada entre preescolares” y abarca de la página 79 a la 92. Desgraciadamente no puedo enviártelo, pero aunque es relativamente moderno, seguramente lo encontrarás en alguna buena biblioteca.
Existen varios estudios en los que participan escolares con rangos de edad, a partir de los 7 años. A continuación te pongo alguno de aquellos que trabajan con escolares de rangos de edad más próximos a la edad de los preescolares más mayores.
Veira, Fernández y Quevedo (1989) trabajan con alumnos de primaria. Fernández y Quevedo (1991), lo hace con escolares con rangos de edad 8-12 años. En Inglaterra, Lowenstein (1978), realizó un estudio con alumnos de rangos de edades comprendidas entre 5-7, 7-11 y 11-16. En Holanda, Mooij (1992) realiza un estudio con escolares de entre 7 y 8 años. Pereira y cols. (1996), en Portugal trabajan con niños de entre 7 y 11 años. En Italia, Genta y cols (1996), realizan un estudio con alumnos de rangos de edad entre 8-11 y 11-14 años. En Irlanda, Byrne (1987) realiza un estudio con escolares de entre 8 y 12 años. También el Informe Cisneros VII, de Piñuel y Oñate (2005), estudia el fenómeno con alumnos de 7 a 16 años.
Encontrarás estos estudios en:
Lowenstein, L.F. (1978). Who is the bully? Home and school, 11, 3-4.
Mooij, T. (1992) . Pesten in het onderwijs. Nijmegen : katholieke Universiteir, Intituut voor Toegepaste Sociale wetenschappen.
Pereira, B., Mendoça, D., Neto, C., Almeida , A., Valente l., y Smith P.K., (1996). Facts and figures of the first on bullying in Portuguese Schools (Comunicación presentada en European Conference on Educational Research. Sevilla ).
Genta, M.L. , Menesini, E. , Fonzi, A. , Costabile, A., y Smith, P.K. (1996). Bullies and victims in schools in central and southern Italy. European Journal of Psychology of Education, 11 (1), 97-110.
Byrne, B. (1987): A study of nature and incidence of bullies and whipping boys (victims) in a Dublin city post-primary school for boys. Tesis de licenciatura en Educación inédita. Dublin. Trinity College.
El Informe Cisneros VII puedes verle en la siguiente dirección:
http://www.acosoescolar.com/inicio/INFO ... 20VIII.pdf
Un cordial saludo.

Maribel (Jun.5.2009) en el artículo “Sobre mí”

Javier:
Soy de perú, te comento que estoy estudiando la carrera de EDUCACION INICIAL que abarca de 0 a 5 años de edad.
Actualmente estoy realizando mi proyecto de tesis y mi tema es :CONDUCTA AGRESIVA EN NIÑOS DE 4 AÑOS”..por la experiencia que tengo laborando con los pequeños en aulas..
me interese en este tema, por favor si me podrías mandar un link o páginas web que traten a cerca de este tema… si bien es cierto la violencia que se habla aqui son sobre chicos grandes de secundaria, yo trabajo con niños pequeños y veras que esos cuerpecitos tan pequeños de una estatura menos de un metro también traen consigo la violencia, claro que hay diversos factores , lo importante es ayudarlos y encaminarlos ya que eran en formación estos pequeñines..
Bueno Javier de antemano mil gracias espero me puedas ayudar.
Saludos desde Perú.

Maribel, ciertamente, en este blog tratamos la violencia entre iguales en escolares adolescentes. Algunos enlaces referidos a niños preescolares, podrían servirte para tu trabajo.
Agresividad injustificada entre preescolares
Rosario Ortega y Claire Monks
Universidad de Córdoba y Kingston University (Reino Unido)
http://www.psicothema.com/pdf/3128.pdf
La conducta agresiva en preescolares:
http://yoaprendo.wordpress.com/2007/06/ ... escolares/
El niño agresivo
http://www.unidad094.upn.mx/revista/53/04.html
Agresividad infantil
http://www.monografias.com/trabajos33/a ... ntil.shtml
INFORME CISNEROS VII
“VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR”
http://www.internenes.com/acoso/docs/ICAM.pdf
Preescolar Hoy
Los niños: Preescolar y agresión
http://preescolarhoy.blogspot.com/2008/ ... esion.html
También, un artículo interesante, de Mireia Querol González, es “Agresividad en edad preescolar” (1998), Actualizaciones en psicopatología infantil. II. (De cero a seis años) / coord. por Edelmira Domènech Llaberia, Maria del Claustre Jané Ballabriga, 1998, ISBN 84-490-1196-5 , pags. 115-122
Un cordial saludo.

Karla (Sep.12.2008) en el artículo “El Aprendizaje Social”

hola Doctor:
soy estidiante de la licenciatura en educacion preescolar y tengo que hacer una tarea delos efectos nocivos de la television en niños de 5 años podria ayudarme por favor.

Karla
Los modelos televisados son tan eficaces para atraer la atención, que los espectadores aprenden muchas cosas sin ni siquiera necesidad de otros incentivos. Ver violencia puede ser una de las causas de las conductas agresivas en los niños (Bandura, 1977; Bushman y Geen, 1990; Romano, 1998). ¿Pero hasta dónde influye la TV en los niños ha suscitado cierta controversia.
Ciertamente, a partir de la teoría del Aprendizaje social de Bandura (1977), se presupone que si niños y adolescentes observan enormes cantidades de violencia en televisión aprenderán a ejecutarán con gran facilidad comportamientos violentos. Muchos investigadores (Turner et al, 1986; Viemero y Paajanen, 1992; Geen, 1994) hallaron que cuanto más violento es el contenido de los programas que el niño ve en televisión, más agresivo es el niño en sus comportamientos. Esto también fue confirmado en estudios transculturales por Eron (1982) y por Huesmann y cols. (1984 a). El Modelo de procesamiento de la información (dentro del enfoque cognitivo) plantea que la agresión es el resultado de déficit y dificultades en la forma en que los niños procesan la información que procede de su medio ambiente social, y ello explicaría, por ejemplo, porqué unas personas se ven más afectadas y aprenden o refuerzan comportamientos agresivos a partir de la observación de escenas violentas televisadas, mientras que otras no se ven afectadas (Dodge, 1986, Rubin y Krasnor, 1986., Huesmann y Eron, 1986).
Pero el hecho de que los estudios citados no permitan establecver con claridad relaciones causales, ha propiciado revisiones, y también la realización de estudios longitudinales y procedimientos estadísticos como el análisis de regresión (Walter y Morley, 1991) o la técnica de correlación parcial (Eron y Huesmann, 1985; Harris, 1992). A partir de ellos se concluye que determinados factores ( preferencias de determinados programas, el sexo, tener una baja inteligencia, tener problemas emocionales y de conducta,, actitud permisiva de los padres para con programas de carácter violento) condicionan las preferencias de los programas de televisión, lo que puede tener un efecto indirecto sobre la agresividad infantil. Al ponerse en este caso el centro en el contexto del espectador, estos estudios subrayan que los efectos directos de la televisión son limitados, pues la TV, como otros medios de comunicación de masas forma parte de un contexto social que genera en la audiencia ciertas expectativas que a su vez influyen en la selección de los programas (Lagerspetz, 1989; Vilches, 1993).
A pesar de todo desde la perspectiva del modelo experimentalista, en la medida que se controla la influencia de los factores citados, se piensa que la programación de televisión es determinante del comportamiento en primer grado. Reflexión a su vez congruente, con la evidencia experimental acumulada que asocia, sin ambigüedad, el ver representaciones violentas en televisión con la conducta agresiva de los teleespectadores y con la mayor tolerancia de estos para con la agresividad en la vida real (Monitor y Hirsch, 1994). En resumen, puede afirmarse sin ninguna duda, que la televisión ejerce sobre el niño y el adolescente su influencia, dependiendo no solo de los contextos violentos, sino también de las características de este y de su contexto sociocultural, luego es muy posible, que el niño sea más vulnerable a los efectos de la violencia en la televisión, si su familia y otros agentes de socialización tienen una débil influencia sobre él….y un estudio de Martín (1998) demuestra que de cada 10 narraciones que se emiten en televisión (en España),nueve de ellas incluyen al menos un acto violento.
Te recomiendo que si puedes, leas los siguientes textos sobre el tema:
Sanmartín ( J. (2000). La violencia y sus claves. Barcelona. Ariel. (Capítulo 5, “La televisión entre el infierno y el paraíso”.
Sanmartín J., Grisolía, J.S. y Grisolía, S. (eds.) (1998). Violencia, televisión y cine. Barcelona. Ariel.
Te enviaré también a tu correo particular algún artículo relacionado con el tema. Espero que todo ello te sirva para tu trabajo.
Un cordial saludo.